domingo, 25 de setembro de 2016

PSICOMOTRICIDADE


ACESSE O LINK: 

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DIA DE CHUVA

Os dias de chuva em muitas escolas tornam-se dias do "não fazer nada" nas aulas de educação física.
É nesta hora que o pingue-pongue entre a quadra e a sala de aula pode ser uma alternativa para tornar esses dias tristes, em ricos espaços de convivências e de fazer acontecer atividades de encontro, de alegria e de prazer.

VOLEIBOL DE PALAVRAS
O professor dividirá o quadro-negro, em duas partes iguais. A turma estará dividida em duas equipes. Cada equipe escolhe seis palavras trissílabas, que representarão seus jogadores, como no exemplo abaixo:


Após, "nomear" os jogadores, a equipe decidirá por quem iniciará a atividade. Um aluno vem ao quadro, pega uma sílaba de uma das palavras (Exemplo: Ia de cebola), e, logo após, pega uma sílaba da equipe número 1 (do de pescado) e forma uma palavra dissílaba (lado). Depois é a vez da equipe número 1, onde o aluno pega primeiro uma sílaba de suas palavras (bo de boneca), e depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe (Io de tijolo), formando a palavra bolo. Será vencedora a equipe que escrever o maior número de palavras dissílabas.

OBSERVAÇÃO: Uma regra importante é que a equipe tem que primeiro pegar uma sílaba de uma de suas palavras e depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe.
A sílaba escolhida não pode ser repetida em outra palavra.


JOGO DA PERSONALIDADE
Turma dividida em dois grupos com o mesmo número de componentes. Cada um escolherá uma pessoa famosa (uma personalidade), um grupo terá que adivinhar, através de perguntas, quem é essa pessoa. As perguntas têm que dar margem a apenas duas respostas (sim ou não), para se chegar à personalidade escolhida pelo grupo.
Sugestões de perguntas:
1) - É homem?
2) - É brasileiro?
3) - Está vivo?
4) - É cantor?
5) - É negro?
6) - É político?
7) - É atleta?
8) - É loura?
9) - Tem mais do que cinqüenta anos?
10) - É ator?


QUEM SOU EU?
Turma dividida em dois grupos (A e B). Cada um será representado por um aluno. Os grupos escolherão uma pessoa famosa (personalidade). Os alunos representantes se retiram do espaço da aula por alguns instantes. Os alunos do grupo A falam para o grupo B, e vice-versa, as pessoas escolhidas.

Após decidido por par ou ímpar, é chamado o aluno do grupo A, que está lá fora. Ele, ao sinal do professor, que está de posse de um cronômetro para marcar o tempo, terá que descobrir que personalidade representa através de perguntas para a sua equipe, que dêem margem a duas respostas (sim ou não), ou seja, ele é a personalidade escolhida pelo grupo, e depois é a vez do aluno do grupo B, que será a personalidade escolhida pelo grupo A.

Sugestões de perguntas:
1) - Eu sou homem?
2) - Eu sou branco?
3) - Eu sou jogador de futebol?
4) - Eu sou cantora?
5) - Eu sou político?
6) - Tenho cabelos pretos?
7) - Trabalho na televisão? 8)-Sou professor?
9) - Sou gordo?
10) - Estou vivo?


SER OU NÃO SER
O professor chama um aluno, que deverá olhar para todos na turma e escolher um colega. A turma deverá descobrir, ao final da atividade, o colega escolhido por esse aluno, através das respostas das seguintes interrogações feitas pelo grupo, um de cada vez.

Exemplo: um aluno pergunta:
Se esta pessoa fosse um carro, que carro ela seria ?
O aluno responde aos companheiros, o tipo de carro, baseado nas suas referências pessoais, sobre a leitura que faz do outro.
• Sugestões: uma marca, um supermercado, um animal, uma planta, super herói, um ator, uma comida.
Sugestões de perguntas:
1) - Se esta pessoa fosse uma marca, qual seria?
2) - Se esta pessoa fosse um supermercado, qual seria?

As interrogações sempre têm que ser feitas da seguinte maneira. Se esta pessoa fosse um (a)......., o que.......ela seria?
Após, o professor poderá fazer uma avaliação, e a turma pedir as devidas justificativas.


DESENHAR A PALAVRA
A turma dividida em dois grupos (A e B). Os grupos escolherão uma palavra qualquer. Após decidirem por par ou ímpar, os alunos do grupo B falarão a sua palavra para um aluno do grupo A, que irá ao quadro desenhá-la; seus colegas terão que descobrir qual é a palavra escolhida pelo grupo B. Depois é a vez do aluno do B desenhar a palavra do grupo A. O professor deve cronometrar o tempo.

PANTOMIMA DA PALAVRA
A mesma atividade anterior, sendo que se desenvolverá a partir da expressão corporal, ou seja, através da mímica, podendo-se apontar para objetos expostos na sala. Em hipótese alguma poderá ser feito uso da palavra falada.

VIAGEM AO MUNDO
O professor escreve no quadro-negro a seguinte frase: "EU VOU FAZER UMA VIAGEM AO REDOR DO MUNDO”

E convida seus alunos para fazerem parte desta excursão, lembrando que esta viagem pode ser por qualquer lugar do mundo (países, capitais, estados, municípios, bairros, vilas, e lugarejos). Começará pela Espanha, e perguntará aos alunos, um de cada vez, por onde deve continuar a viagem.

Ao aluno que não acertar, momentaneamente, lhe será dito que ele ainda não está viajando e passará a vez para o seguinte, até que todos descubram o segredo. Acertará o aluno que falar um lugar que comece com a letra u (Uruguai), depois com a letra v (Volta Redonda), depois com a letra o (Ouro Preto), após u (Uberaba), e assim até chegar à letra o, última letra da palavra mundo, que finaliza a frase acima. Os alunos terão que seguir as letras das palavras da frase que está escrita no quadro-negro.


O FEITIÇO VIRA CONTRA O FEITICEIRO
O professor não poderá falar, a princípio, o nome da atividade; deverá pedir que os alunos escolham um colega e solicitará, através de um bilhete, que ele faça uma atividade. Em um papel o aluno escreverá:
De: seu nome.

Para: nome do colega escolhido.

Gostaria de que: o colega escolhido imitasse um cantor famoso.
Após recolher todos os bilhetes, revelará o nome da atividade. Então, quem irá fazer a atividade não é o aluno escolhido e sim, quem a solicitou.


COMPARTIMENTOS DE UMA CASA
A turma será dividida em dois grupos que anotarão, em três minutos, o nome de dez objetos que existem em um compartimento de uma casa (os compartimentos devem ser sorteados para os grupos). Em seguida, cada grupo fará uma relação de dez itens, objetivando descobrir os itens escolhidos pelo outro grupo. Quem acertar mais itens será o vencedor.

OUTRAS PALAVRAS
A turma poderá ser dividida em vários grupos.
O professor coloca no quadro-negro uma palavra, contendo diversas letras, preferencialmente não repetidas.

Os grupos terão o tempo de três minutos para anotar em uma folha o maior número possível de palavras, com quatros letras no mínimo, usando como referência a palavra escrita anteriormente no quadro-negro.
O grupo vencedor será o que anotar o maior número de palavras.


NÚMEROS LIVRES
O professor coloca no quadro-negro números de 1 a 30. Cada aluno escolherá um número e o escreverá em um papel. O professor dirá um número, por exemplo, 21. Se algum aluno escolheu este número, deverá mostrar ao professor e terá o direito de falar o próximo número, digamos que ele fale 14. O aluno (ou alunos) que escolheu (escolheram) tal número, estará (estarão) livre (s). O último aluno será o perdedor.

RECEBIDO POR LUCIENE CERQUEIRA

APOSTILA ATIVIDADE RECREATIVA



RECEBIDO DE IGNIS LIMA
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMTjZYd181UmtUbE1oNEF0V0RwSWkxdHpaWkFR/view?usp=sharing

Provas Educação Física




Vôlei - Prova enviada pela minha amiga Sidina
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMNnNxX1ZDTkZxV0k4WHZNZklJNGlfRlJ5SFBV/view?usp=sharing

Envados pelo Arthur Paulo
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMMFNvUnVGQVU3ZWdfVTU1NmhRbVJ1dnNTbVcw/view?usp=sharing
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMelZRQ1VLUTJZcVdyc0w1V1pxU3FTb0I1ZTVz/view?usp=sharing
7° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMcy03WmdEcDNWVzA0aUU5SlI5cUJIdVJncU04/view?usp=sharing
7° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMMWlZMWt2RktaNVpQQUVMQ3c3a2plNll0Y0p3/view?usp=sharing
8° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMWkZEWUNqV1d6M0NuX0dvcnFpeU1JU1NYTlVJ/view?usp=sharing
8° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMeWJzaGpGSFlNcUM0RENQUzRhdVg5UlVxaWYw/view?usp=sharing

Por Heloisa
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMeW12VkhqOEVOb1YzblpHZmMxSVl4aHh3R2FB/view?usp=sharing

7°ano

https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMZjNCeC1uMTFOeFAycjllaFJFMGdpRXhXM2tJ/view?usp=sharing

Provas Educação Física




Vôlei - Prova enviada pela minha amiga Sidina
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMNnNxX1ZDTkZxV0k4WHZNZklJNGlfRlJ5SFBV/view?usp=sharing

Envados pelo Arthur Paulo
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMMFNvUnVGQVU3ZWdfVTU1NmhRbVJ1dnNTbVcw/view?usp=sharing
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMelZRQ1VLUTJZcVdyc0w1V1pxU3FTb0I1ZTVz/view?usp=sharing
7° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMcy03WmdEcDNWVzA0aUU5SlI5cUJIdVJncU04/view?usp=sharing
7° ano
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8° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMWkZEWUNqV1d6M0NuX0dvcnFpeU1JU1NYTlVJ/view?usp=sharing
8° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMeWJzaGpGSFlNcUM0RENQUzRhdVg5UlVxaWYw/view?usp=sharing

Por Heloisa
6° ano
https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMeW12VkhqOEVOb1YzblpHZmMxSVl4aHh3R2FB/view?usp=sharing

7°ano

https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMZjNCeC1uMTFOeFAycjllaFJFMGdpRXhXM2tJ/view?usp=sharing

AGENTES JOVENS


PROJETO TRANSFORMA

Na Escola Estadual Sebastião Pereira Machado em Piranguinho - Capital Nacional do Pé de Moleque, fui escolhida para ser a professora que ficará a frente desse projeto. Hoje conto com 15 alunos do 6° ano do ensino fundamental.
Confira um vídeo do nosso grito de guerra, feito em todas as aulas. Esta aula foi de Badminton um esporte Olímpico.

video

sábado, 24 de setembro de 2016

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSCA

AULA 1: AULA TEÓRICA
SÉRIE: 6° ANO

LEITURA DO TEXTO, 
EXPLICAÇÃO DO TEXTO;
GRIFAR PARTES IMPORTANTES DO TEXTO;
PASSAR UM VÍDEO SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
ATIVIDADE: FAZER UM RESUMO DO TEXTO
RESPONDER PERGUNTAS SOBRE O TEXTO.


Tudo começou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caçar para sobreviver. Assim o homem à luz da ciência executa os seus movimentos corporais mais básicos e naturais desde que se colocou de pé: corre, salta, arremessa, trepa, empurra, puxa e etc.
A prática de atividades físico-desportivas foi  e continua a ser uma das constantes do comportamento humano. A manifestação cultural da atividade física produziu-se de formas diferentes, em função das necessidades sociais e dos objetivos estabelecidos em cada período histórico e civilização: assim, tem sido vista como atividade utilitária que possibilita a sobrevivência; como preparação para a guerra; como meio de invocação religiosa; como jogo ou atividade recreativa e de ócio ( descanso  de trabalho; folga. Lazer); como método de educação física para a saúde; ou então como desporto espetáculo e de competição. Hoje em dia, para poder entender o conceito de educação física é conveniente conhecer a influência que as distintas civilizações exerceram sobre ela ao longo dos séculos. Dependendo do seu objetivo, cada cultura estabeleceu um modelo de educação física diferenciado, que em muitas ocasiões ainda perdura.
 O valor da educação física na Grécia antiga
            Os gregos da Antiguidade conferiram ao exercício físico um papel de grande destaque nos vários âmbitos da vida social, como a educação, na qual a atividade física se complementava com a aquisição de conhecimentos, e a celebração das festas, nas quais os jogos atléticos helénicos - fundamentalmente os Jogos Olímpicos tiveram especial transcendência. Tanto através da leitura dos grandes clássicos da poesia e da filosofia (Homero, Píndaro, Platão, Aristóteles, etc.) como através dos achados arqueológicos é possível perceber a importância que tiveram a educação física e a prática do desporto numa das grandes civilizações do Mundo Antigo.
Decadência da educação física em Roma
Em Roma, tanto na época republicana como na imperial, quebrou-se o conceito integral da educação física, que se limitou a uma ginástica higiénica e de saúde em termas e palestras. A preparação física só fazia parte da instrução dos soldados a partir dos 14 anos. Cultivava-se o pragmatismo ( eficiência) e desejava-se a beleza, a técnica e o prazer desportivo. Ao contrário do que tinha sucedido na Grécia, no mundo romano primava o jovem como espectador dos grandes espetáculos do circo (Iudi) e do anfiteatro (munera), cada vez mais populares e numerosos. Desvinculados do carácter religioso que tiveram na civilização helénica, estes espectáculos adquiriram uma função política, sobretudo sob o Império. De facto, já no ano 105 a. C., durante a República, o Senado instituiu oficialmente o combate de gladiadores como espetáculo nacional. No cenário do anfiteatro os gladiadores profissionais enfrentavam-se entre si ou então contra as feras, embora também houvesse lutas entre animais. Tudo isto com uma crueldade extrema e com um final que normalmente significaria a morte de um dos combatentes. Existiam escolas de treino de gladiadores, que frequentemente eram presos ou escravos, mas também homens livres em busca de fama. Estas lutas terminaram no século IV d. C. com o Edicto de Milão. Entre o público romano, também tiveram grande continuidade as corridas de carros (sobretudo, as quadrigas, puxadas por quatro cavalos e conduzidas pelos aurigas) que se realizavam nos circos (como o Máximo, cuja etapa de esplendor se situa entre os séculos I a. C. e I d. C.), num percurso aproximado de quatro quilómetros.
1.
 
 Idade Média: a crise do exercício físico
 Uma vez desaparecida a ginástica higiénica, o único vislumbre de preparação física intensa durante o período medieval foi a levada a cabo pelo cavaleiro feudal, orientada para a guerra, torneios e justas (LUTA, COMBATE). A crise que a educação física atravessou durante o longo período que vai do século VI ao século XIV deve-se fundamentalmente ao espiritualismo imposto pela Igreja, que procurava prioritariamente a saúde (ou salvação) da alma, condenava o orgulho da vida terrena e menosprezava toda a atividade físico-desportiva. O fato de o cristianismo associar, em geral, a barbárie dos espetáculos romanos, onde os crentes tinham sido objeto de inúmeros sacrifícios sob o Império Romano, à atividade física de carácter lúdico influenciou de forma negativa a imagem do desporto. Assim, o atletismo, por exemplo, que tinha sido a base da educação física na Grécia antiga, praticamente desapareceu na Idade Média.

Por isso, como expoente quase único da educação física pode citar-se o treino que os jovens recebiam para se tornarem cavaleiros, depois de passarem, desde crianças, pelas categorias de pajem e escudeiro. Na sua preparação aprendiam esgrima, equitação, tiro, luta, natação e outras habilidades físicas. A concreção dos ideais de cavalaria tinha como marco as justas (confrontos entre dois cavaleiros) e torneios (verdadeiras batalhas que dois grupos de cavaleiros enfrentavam). Também adquiriram grande importância os jogos de bola, sobretudo a palma e a sou/e.

ATLETISMO - PESO E DISCO


TRABALHO AULA TEÓRICA

PARA OS ALUNOS DO 6° 1, 2, 3 IRÃO CONFECCIONAR O DISCO E O PESO. ESTUDAMOS OS JOGOS OLÍMPICOS E A HISTÓRIA DO ATLETISMO, AGORA OS ALUNOS ESTÃO CONFECCIONANDO O DISCO E O PESO PARA SER USADO NA AULA PRÁTICA.LOGO MAIS ESTAREI POSTANDO AS AULAS PRÁTICA.





ATLETISMO - DARDO

COMO CONSTRUIR UM DARDO

Recentemente, dei um trabalho para meus alunos do 6° ano 4 da escola estadual Sebastião Pereira Machado (SEPEMA), onde eles deverão confeccionar um dardo para usarmos em nossa aula prática.
Para introduzir esse aprendizado e usando as Olimpiadas Rio 2016, estudamos os JOGOS OLIMPICOS, e a HISTÓRIA DO ATLETISMO. 
MODALIDADE: DARDO.

Yoga - Baixe essa aula

 Quer fazer uma aula diferenciada? Baixe essa super aula de Yoga! Atividade enviada pela minha queria amiga do grupo do Whatsapp - Educação Física Escolar!




https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMRTExZ3RzbGpwSHlWSUFlTjJUdmVkZTltVU1z/view?usp=sharing

APOSTILA DO ENSINO MÉDIO



 Sabemos o quanto é dificil dar aulas no ensino médio, baixe essa apostila e terá conteúdos que poderão lhe ajudar em suas aulas!


https://drive.google.com/file/d/0Bw6eOMaEUIiMSmdwYzJEWWZrSVk/view?usp=sharing

JOGOS DE INVASÃO - DOWNLOAD

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